Especialización en Manipulación, Roles y Conflictos en el Aula

Módulo 1. Validar las emociones y descubrir las emociones básicas

1.1. ¿Cómo establecemos el contacto las personas?

1.1.1. El entorno
1.1.2. La zona de contacto
1.1.3. El organismo
1.1.4. Las necesidades básicas
1.1.5. Yo elijo
1.1.6. Yo construyo

1.2. ¿Cómo aprender un estilo validador?

1.2.1. Ser curiosos en los detalles que da el otro
1.2.2. Ser curioso en los detalles que da mi cuerpo
1.2.3. Atención emocional extrínseca: ¿Cómo te ha hecho sentir eso?
1.2.4. Atención emocional intrínseca: ¿Cómo me resuena esto que me estás diciendo?

1.3. ¿Cómo reconocer mis necesidades básicas?

1.3.1. Identificar mi herida de infancia
1.3.2. ¿Cómo puedo tomar conciencia de mis miedos?
1.3.3. ¿Cómo puedo empatizar con los miedos del otro?

1.4. La honestidad de mi respuesta

1.4.1. El caparazón: respuestas que dan prioridad a la autoprotección
1.4.2. El agua: respuestas que dan prioridad adaptación al entorno
1.4.3. El ancla: respuestas focalizadas en la realidad
1.4.4. La nube: respuestas focalizadas en la posibilidad

1.5. El universo de las emociones

1.5.1. Emociones en el universo
1.5.2. Galaxias y constelaciones de emociones
1.5.3. Galaxia del miedo
1.5.4. Galaxia de la ira
1.5.5. Galaxia de la tristeza
1.5.6. Galaxia de la alegría
1.5.7. Galaxia de la sorpresa
1.5.8. Galaxia de la afinidad
1.5.9. Galaxia de la aversión

1.6. Fichas de análisis para el reconocimiento de las necesidades básicas

1.6.1. Tipos de fichas

1.7. Recursos online sobre necesidades y emociones básicas

1.7.1. Recursos online sobre necesidades
1.7.2. Recursos online sobre emociones básicas

Módulo 2. Las luchas de poder son un laberinto

2.1. Todos manipulamos

2.1.1. La importancia de la autoestima
2.1.2. La defensa de nuestro espacio vital
2.1.3. La manipulación afectiva

2.2. Roles en la lucha de poder

2.2.1. El opresor

2.2.1.1. La agresión. Arma del manipulador
2.2.1.2. Modelos de agresión
2.2.1.3. El acoso moral
2.2.1.4. Gobernar desde el agresor

2.2.2. La víctima

2.2.2.1. El llanto como forma de manipulación
2.2.2.2. Gobernar desde el victimismo

2.2.3. El cuidador

2.2.3.1. La gratitud mal entendida
2.2.3.2. Gobernar desde el cuidador

2.3. El poder

2.3.1. La necesidad de poder ensucia
2.3.2. Buscar honestamente las soluciones
2.3.3. Buscar la necesidad básica que subyace al conflicto
2.3.4. ¿Cómo hacer preguntas para salir de una lucha de poder?

2.4. Centrar la búsqueda en lo que yo puedo hacer

2.4.1. Ni lucha de poder, ni el culpable es el entorno, ni el culpable es el otro
2.4.2. ¿Cómo descubrir lo que yo puedo hacer desde mí?

2.5. La manipulación al servicio del mediador

2.5.1. Manipular, una técnica más
2.5.2. Interpretando roles en el juego de la lucha de poderes
2.5.3. Técnicas de negociación

2.6. Crear una nueva identidad

2.6.1. ¿Cómo salvar al agresor de sí mismo?
2.6.2. ¿Cómo salvar a la víctima de sí mismo?
2.6.3. ¿Cómo salvar al cuidador de sí mismo?

Módulo 3. Fases del conflicto

3.1. Desacuerdo

3.1.1. Inicio del conflicto, posibles causas
3.1.2. El problema es de ambos
3.1.3. El conflicto es lo primero

3.2. Antagonismo personal

3.2.1. Culpas y razones
3.2.2. La persona es lo primero

3.3. Mediación entre las dos partes

3.3.1. Derechos dentro de un conflicto
3.3.2. Deberes dentro de un conflicto

3.4. El contexto, sólo la punta del iceberg

3.4.1. Agentes externos
3.4.2. Actitud antes los agentes externos
3.4.3. ¿Qué hay en el fondo?

3.5. ¿Qué puede hacer cada parte?

3.5.1. Propuesta de soluciones
3.5.2. Fortalezas, amenazas, debilidades y oportunidades

3.6. Novedades en la visión de cada parte

3.6.1. Ponerse los zapatos del otro
3.6.2. El pensamiento lateral
3.6.3. Rutinas de pensamiento

3.7. Encajar las nuevas propuestas

3.7.1. Sentimientos ante las propuestas
3.7.2. Estrategias para encajarlas

3.8. Finalizar el conflicto

3.8.1. ¿Qué implica finalizar un conflicto?
3.8.2. Necesidad de la finalización

3.9. Restaurar el dolor

3.9.1. ¿Cómo restaurar el dolor?

3.10. Borrar prejuicios, seguir construyendo

3.10.1. ¿Cómo borrar los prejuicios?

Módulo 4. Los roles en la resolución de conflictos

4.1. ¿Qué es el grupo?

4.1.1. ¿Qué es el grupo?
4.1.2. Características los grupos
4.1.3. Los alumnos se agrupan. ¿Cómo reconocerlos?

4.2. Dinámica de grupos

4.2.1. ¿Qué son y para qué sirven las técnicas y las actividades?
4.2.2. ¿Cuáles son las competencias básicas para trabajar con el teatro?
4.2.3. ¿Técnicas de dinámicas de grupos?

4.3. Tipos de roles en los conflictos

4.3.1. Clasificación: pollos mediadores
4.3.2. Técnica del Role Play

4.4. ¿Cómo identificar los roles en los alumnos?

4.4.1. Técnicas para identificar los diferentes roles

4.5. Roles cambiantes: el contexto

4.5.1. La ventana de Johari al servicio de los roles
4.5.2. El rol que los demás identifican de mí. Lo que los demás ven y yo no veo
4.5.3. El rol que me gustaría tener y cómo conseguirlo

4.6. El rol del docente según su participación

4.6.1. Actividades en las que predomina el papel del educador
4.6.2. Actividades en las que participan educador y los alumnos
4.6.3. Actividades según el objetivo del grupo

4.7. El juego dramático como entrenamiento para la resolución de conflictos

4.7.1. ¿Cómo llevar a cabo el juego dramático como entrenamiento para resolver conflictos?

4.8. Teatro: integrando competencias básicas para la vida

4.8.1. ¿Juego o terapia?
4.8.2. Jugando a los roles del conflicto en el aula

4.9. El sentido del humor en la gestión de roles

4.9.1. Tener sentido del humor para gestionar los roles

4.10. Teatro del oprimido como herramienta de reflexión ante los conflictos

4.10.1. Teatro del oprimido
4.10.2. El uso de esta herramienta ante los conflictos