Especialización en Investigación e Innovación Educativa

Módulo 1. Evaluación, diagnóstico y orientación psicopedagógica

1.1. Orientación e intervención psicopedagógica: concepto, área disciplinar, objeto de estudio y trayectoria

1.1.1. Concepto y funciones del diagnóstico educativo. Cualidades del diagnosticador

1.1.1.1. Concepto del diagnóstico educativo
1.1.1.2. Funciones del diagnóstico educativo
1.1.1.3. Cualidades del diagnosticador

1.1.2. Dimensiones, ámbitos y áreas de actuación

1.1.2.1. Dimensiones de la intervención psicopedagógica
1.1.2.2. Ámbitos y áreas de intervención

1.2. Evaluación psicopedagógica: función y naturaleza de la evaluación

1.2.1. Concepto, finalidad y contexto

1.2.1.1. Concepto de evaluación psicopedagógica
1.2.1.2. Finalidad de la evaluación psicopedagógica
1.2.1.3. Contexto de la evaluación

1.2.2. Procedimiento de evaluación psicopedagógica. La evaluación en el contexto escolar y familiar

1.2.2.1. Procedimiento de la evaluación psicopedagógica
1.2.2.2. La evaluación en el contexto escolar
1.2.2.3. La evaluación en el contexto familiar

1.3. Diagnóstico psicopedagógico: concepto, posibilidades y delimitación en el marco de actuación psicopedagógica

1.3.1. El proceso de diagnóstico y sus etapas

1.3.1.1. Proceso diagnósticos
1.3.1.2. Etapas del diagnóstico

1.4. Proceso de evaluación psicopedagógica según los diferentes ámbitos de actuación

1.4.1. La evaluación como proceso
1.4.2. Ámbitos de actuación y áreas de intervención y evaluación en el contexto escolar y familiar

1.4.2.1. Ámbitos y áreas de actuación
1.4.2.2. Proceso de evaluación en el contexto escolar
1.4.2.3. Proceso de evaluación en el ámbito familiar

1.5. Diseño y fases de la evaluación psicopedagógica

1.5.1. El procedimiento de evaluación psicopedagógica y sus fases

1.5.1.1. Procedimiento de evaluación psicopedagógica
1.5.1.2. Fases de la evaluación psicopedagógica

1.6. Técnicas e instrumentos de la evaluación psicopedagógica

1.6.1. Técnicas e instrumentos de evaluación cualitativa y cuantitativa

1.6.1.1. Técnicas e instrumentos de evaluación cualitativa
1.6.1.2. Técnicas e instrumentos de evaluación cuantitativa

1.7. La evaluación psicopedagógica en el contexto escolar

1.7.1. Evaluación en el contexto de aula, en el centro y en la familia

1.7.1.1. Evaluación en el contexto de aula
1.7.1.2. Evaluación en el contexto de centro
1.7.1.3. Evaluación en el contexto de la familia

1.8. Devolución de información y seguimiento

1.8.1. Devolución de la información y seguimiento

1.8.1.1. Devolución
1.8.1.2. Seguimiento

1.9. Los modelos de orientación psicopedagógica

1.9.1. Modelo Clínico, Modelo de Consulta y Modelo de Programas

1.9.1.1. Modelo Clínico
1.9.1.2. Modelo de Consulta
1.9.1.3. Modelo de Programas

1.10. Orientación escolar: orientación tutorial y familiar

1.10.1. Orientación escolar y la función tutorial. El plan de acción tutorial

1.10.1.1. Orientación escolar
1.10.1.2. Función tutorial
1.10.1.3. El plan de acción tutorial

1.11. Orientación vocacional, profesional y laboral

1.11.1. Orientación y madurez vocacional/profesional/laboral. Enfoques e intereses

1.11.1.1. Orientación y madurez vocacional
1.11.1.2. Orientación y madurez profesional
1.11.1.3. Orientación y madurez laboral
1.11.1.4. Enfoque e intereses

1.12. Orientación en contextos sociosanitarios y de vulnerabilidad o exclusión social

1.12.1. Concepto, finalidad y contextos sociosanitarios y de vulnerabilidad o exclusión social. Pautas de orientación

1.12.1.1. Concepto y contextos de orientación en el ámbito sociosanitario y de vulnerabilidad o exclusión social
1.12.1.2. Finalidad de la orientación en el ámbito sociosanitario y de vulnerabilidad o exclusión social

Módulo 2. Medición, investigación e innovación educativa

2.1. Introducción a la Investigación e Innovación en educación

2.1.1. Relación entre Innovación e Investigación. La necesidad de investigar e innovar en educación

2.1.1.1. Concepto de Innovación
2.1.1.2. Concepto de Investigación
2.1.1.3. Relación entre Innovación e Investigación
2.1.1.4. Necesidad de investigar e innovar en educación

2.2. La planificación de la Investigación I

2.2.1. Modalidades de Investigación e Innovación educativa

2.2.1.1. Enfoque cuantitativo
2.2.1.2. Enfoque cualitativo

2.2.2. Etapas del proceso de Investigación e Innovación

2.3. La planificación de la Investigación II

2.3.1. Planificación y desarrollo de la Investigación o trabajo de campo. Difusión de resultados

2.3.1.1. Planificación de la Investigación o trabajo de campo
2.3.1.2. Desarrollo de la Investigación o trabajo de campo
2.3.1.3. Difusión de resultados

2.4. Selección del tema y redacción del trabajo

2.4.1. Selección del tema de estudio y elaboración del marco teórico. Proyecto e informe final

2.4.1.1. Selección del tema de estudio
2.4.1.2. Elaboración del marco teórico
2.4.1.3. Proyecto e informe final

2.5. Los diseños Cuantitativos I

2.5.1. Diseños experimentales, diseños intergrupo y diseños intragrupo

2.5.1.1. Diseños experimentales
2.5.1.2. Diseños intergrupo
2.5.1.3. Diseños intragrupo

2.6. Los diseños Cuantitativos II

2.6.1. Diseños cuasiexperimentales, descriptivos y correlacionales

2.6.1.1. Diseños cuasiexperimentales
2.6.1.2. Diseños descriptivos
2.6.1.3. Diseños correlacionales

2.7. Los diseños Cualitativos

2.7.1. Conceptualización y modalidades de la Investigación cualitativa

2.7.1.1. Conceptualización de la Investigación cualitativa
2.7.1.2. Investigación etnográfica
2.7.1.3. El estudio de casos
2.7.1.4. Investigación biográfico-narrativa
2.7.1.5. Teoría fundamentada
2.7.1.6. Investigación-acción

2.8. Metodologías para la Innovación

2.8.1. La Innovación educativa para la mejora escolar. Innovación y TIC

2.8.1.1. La Innovación educativa para la mejora escolar
2.8.1.2. Innovación y TIC

2.9. Medida y evaluación: técnicas, instrumentos y recogida de información I

2.9.1. La recogida de información: medida y evaluación. Técnicas e instrumentos de recogida de datos

2.9.1.1. La recogida de información: medida y evaluación
2.9.1.2. Técnicas e instrumentos de recogida de datos

2.10. Medida y evaluación: técnicas, instrumentos y recogida de información II

2.10.1. Instrumentos de Investigación: los test
2.10.2. Fiabilidad y validez: requisitos técnicos de los instrumentos de evaluación en educación

2.10.2.1. Fiabilidad
2.10.2.2. Validez