Especialización en Innovación Docente Didáctica de la Historia y la Geografía en Secundaria y Bachillerato

Especialización

Online

$ 1.395 IVA inc.

Descripción

  • Tipología

    Especialización

  • Metodología

    Online

  • Horas lectivas

    600h

  • Duración

    6 Meses

  • Inicio

    Fechas disponibles

  • Campus online

  • Clases virtuales

Este programa ofrece los conocimientos específicos y las actualizaciones de mayor interés para el profesional de geografía e historia en el campo de la innovación docente. Con una visión amplia centrada en la eficiencia educativa, este programa te dará la posibilidad de incorporar a tu trabajo nuevas formas de ejercer la docencia, con mejores resultados y una mayor capacidad real. Una ocasión excepcional para capacitarte en una universidad de alta calidad.

Información importante

Documentación

  • 83especializacion-innovcion-docnte-didctica-historia-tech-.pdf

Sedes y fechas disponibles

Ubicación

comienzo

Online

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Fechas disponiblesInscripciones abiertas

Información relevante sobre el curso

Objetivos generales
Š Actualizar los conocimientos sobre la práctica de la enseñanza de la historia y la geografía en secundaria y bachillerato con el fin de aumentar la calidad de la praxis del profesional en su desempeño
Š Introducir al alumno en las nuevas formas de plantear la enseñanza de estas materias
Š Conocer las herramientas empleadas en la práctica de la didáctica actual
Objetivos específicos
Módulo 1. La importancia de la didáctica de la Geografía y la Historia
Š Abrirse al mundo de la didáctica de las Ciencias Sociales fuera del aula, conociendo las posibilidades existentes en los museos históricos, artísticos y arqueológicos, así como las galerías de arte y los yacimientos arqueológico
Š Identificar las diferentes didácticas a desarrollar dentro del aula para incentivar el estudio de la historia y la geografía
Módulo 2. Adaptación a las diferentes situaciones del aula e inteligencias múltiples
Š Obtener herramientas para poder enfrentarse a la inadaptación escolar y saber afrontar la docencia con alumnos de altas capacidades
Š Preparar al docente para que se pueda adaptar a diferentes situaciones en el aula, haciendo hincapié en la adolescencia y en el conocimiento de las inteligencias múltiples
Módulo 3. TICs
Š Desarrollar el conocimiento del docente en las TIC mostrándole su aplicación e introduciéndolo en la elaboración de materiales docentes basados en nuevas tecnologías
Š Enseñar a valorar con espíritu crítico el uso de las TIC para proteger al alumnado a usar con buen criterio las nuevas tecnologías

El principal objetivo que persigue el programa es el desarrollo del aprendizaje teórico-práctico, de forma que el profesional consiga dominar de forma práctica y rigurosa las formas específicas de trabajo del docente de geografía e historia. Con las actualizaciones y los nuevos protocolos del sector.

Este Experto Universitario en Innovación Docente Didáctica de la Historia y la Geografía en Secundaria y Bachillerato contiene el programa más completo y actualizado del mercado.

Tras la superación de la evaluación, el alumno recibirá por correo postal* con acuse de recibo su correspondiente título de Experto Universitario emitido por TECH Universidad Tecnológica.

El título expedido por TECH Universidad Tecnológica expresará la calificación que haya obtenido en el Experto Universitario, y reunirá los requisitos comúnmente exigidos por las bolsas de trabajo, oposiciones y comités evaluadores de carreras profesionales.

Título: Experto Universitario en Innovación Docente Didáctica de la Historia y la Geografía en Secundaria y Bachillerato
N.º Horas Oficiales: 600 h.

Nuestra escuela es la primera en el mundo que combina el estudio de casos clínicos con un sistema de aprendizaje 100% online basado en la reiteración, que combina 8 elementos
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Recibida su solicitud, un responsable académico del curso le llamará para explicarle todos los detalles del programa, así como el método de inscripción, facilidades de pago y plazos de matrícula.

En primer lugar, necesitas un ordenador (PC o Macintosh), conexión a internet y una cuenta de correo electrónico. Para poder realizar los cursos integramente ON-LINE dispone de las siguientes opciones: Flash - Instalando Flash Player 10 o posterior (http://www.adobe.com/go/getflash), en alguno de los
siguientes navegadores web: - Windows: Internet Explorer 6 y posteriores, Firefox 1.x y posteriores, Google Chrome, Opera 9.5 y posteriores - Mac: Safari 3 y posteriores, Firefox 1.x y posteriores, Google Chrome - Linux: Firefox 1.x y posteriores HTML5 - Instalando alguno de los navegadores web: - Google
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Materias

  • Arte
  • Innovación
  • Didáctica
  • Geografía
  • Ciencias sociales
  • Secundaria
  • Historia y geografía
  • Ciencias
  • Humanidades
  • Recorrido

Profesores

 Alejandro Cañestro Donoso

Alejandro Cañestro Donoso

Profesor

Temario

Módulo 1. La importancia de la didáctica de la geografía y la historia

1.1. Recorrido de la historia como disciplina en la enseñanza

1.1.1. La historia irrumpe en la enseñanza
1.1.2. Su lugar dentro de las humanidades
1.1.3. Adaptación de la historia a la vida académica

1.2. Recorrido de la geografía como disciplina en la enseñanza

1.2.1. La geografía en la enseñanza
1.2.2. Su lugar ambiguo entre las humanidades y otras ciencias
1.2.3. Adaptación de la geografía a la vida académica

1.3. El historiador como docente

1.3.1. Perfil académico del historiador
1.3.2. Historiador como investigador y como docente
1.3.3. La importancia del conocimiento de la historia

1.4. El geógrafo como docente

1.4.1. Perfil académico del geógrafo
1.4.2. Libro blanco del título de grado de geografía y ordenación del territorio
1.4.3. Salidas profesionales e importancia del docente de geografía

1.5. La Historia del Arte como disciplina académica

1.5.1. Perfil académico del historiador del arte
1.5.2. Disciplina fundamental para el conocimiento de nuestra historia y nuestro entorno
1.5.3. Salidas profesionales e importancia del conocimiento del arte y del patrimonio

1.6. Cambios en la concepción didáctica de las ciencias sociales

1.6.1. Vínculos entre la historia y la geografía
1.6.2. De la memorística a una enseñanza más dinámica
1.6.3. Cambios en los manuales y libros de texto

1.7. Interdisciplinariedad

1.7.1. Ciencias auxiliares de la historia
1.7.2. Ciencias auxiliares de la geografía
1.7.3. Necesidad de una cooperación entre diversas asignaturas

1.8. Una disciplina del pasado, para el presente y el futuro

1.8.1. Fuentes históricas y arte como fuente de conocimiento
1.8.2. La importancia del arte desde edades tempranas
1.8.3. Necesidad de ampliar esta disciplina en el currículo educativo

1.9. Valor de los conocimientos humanísticos en la actualidad

1.9.1. Crisis de las humanidades
1.9.2. Las humanidades y su labor en nuestra sociedad
1.9.3. Conclusión y reflexión sobre el papel de las humanidades en Occidente

Módulo 2. Adaptación a las diferentes situaciones del aula e inteligencias múltiples

2.1. Adolescencia y educación secundaria

2.1.1. Cursos más problemáticos
2.1.2. Adolescentes en riesgo de exclusión social
2.1.3. Docentes, pero también educadores

2.2. Disfunciones en la adolescencia

2.2.1. Diferentes problemas
2.2.2. Posibles soluciones como docentes y educadores
2.2.3. Ejemplos reales y soluciones

2.3. Inadaptación escolar

2.3.1. Absentismo escolar y sus causas
2.3.2. Fracaso escolar
2.3.2. Situación de España

2.4. Alumnado de altas capacidades

2.4.1. Material de ampliación
2.4.2. Motivación y nuevos retos
2.4.3. Sobre cómo evitar su exclusión

2.5. Inteligencias múltiples y la educación

2.5.1. Teoría de Gadner
2.5.2. Tipos de inteligencias
2.5.3. Proyecto Zero

2.6. Educación basada en las enseñanzas múltiples

2.6.1. Galton
2.6.2. Cattell
2.6.3. Wechler

2.7. Estrategias, pautas y actividades para su desarrollo

2.7.1. Según Piaget
2.7.2. Establecer las diferentes capacidades y habilidades de nuestro alumnado
2.7.3. Refuerzo de sus habilidades

2.8. Ciencias sociales y las inteligencias múltiples

2.8.1. Inteligencia lingüística y razonamiento en el aprendizaje de la historia
2.8.2. Inteligencia espacial y lógica en el aprendizaje de la geografía
2.8.3. Inteligencia plástica y artística

2.9. Problemas a la hora de enfocar la educación más personalizada

2.9.1. Falta de recursos
2.9.2. Necesidad de una mayor inversión
2.9.3. Recursos que serían necesarios

Módulo 3. TICs

3.1. ¿Qué son las TICs? Su uso en educación

3.1.1. Definición de TICs
3.1.2. Ventajas de su uso
3.1.3. Las competencias digitales en el entorno docente

3.2. Utilización de TICs en un centro de enseñanza secundaria

3.2.1. Herramientas digitales
3.2.2. Herramientas web
3.2.3. Dispositivos móviles

3.3. Redes sociales

3.3.1. Definición de redes sociales
3.3.2. Principales redes sociales
3.3.3. Uso de redes sociales en la docencia

3.4. SIG y su importancia en la geografía

3.4.1. Sistemas de información geográfica: ¿qué son?
3.4.2. Organización y estructura de los SIG
3.4.3. Usos del SIG en docencia

3.5. TICs en la enseñanza-aprendizaje de la historia y la geografía

3.5.1. Recursos web de interés histórico y geográfico
3.5.2. Webs interactivas
3.5.3. Gamificación

3.6. Introducción a la elaboración de material docente digital

3.6.1. Creación y edición de videos
3.6.2. Creación de presentaciones
3.6.3. Elaboración de juegos educativos (gamificación)
3.6.4. Creación de modelos 3D
3.6.5. Herramientas de Google

3.7. Uso y publicación de materiales docentes digitales

3.7.1. Medios de publicación de recursos audiovisuales
3.7.2. Medios de publicación de recursos interactivos
3.7.3. Realidad aumentada en el aula

3.8. Espíritu crítico en el uso de los recursos web

3.8.1. Educación del alumnado en el uso de las nuevas tecnologías
3.8.2. La problemática de la privacidad en la red
3.8.3. El tratamiento crítico de la información en Internet

3.9. Materiales docentes con TICs en la docencia de historia y geografía

3.9.1. Primer ciclo de secundaria
3.9.2. Segundo ciclo de secundaria
3.9.3. Bachillerato

Especialización en Innovación Docente Didáctica de la Historia y la Geografía en Secundaria y Bachillerato

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