Especialización en Formación del Profesor de Lenguas Extranjeras (Inglés) en Educación Secundaria

Módulo 1. Complementos para la formación disciplinar de lenguas extranjeras (Inglés)

1.1. History of the english language teaching as a foreign language

1.1.1. Origins and history of English
1.1.2. Modern English compared to earlier English and other languages
1.1.3. External and internal change
1.1.4. Introduction to the history of language teaching
1.1.5. The Grammar-Translation Method
1.1.6. Language teaching innovations in the 19th century
1.1.7. The Reform Movement
1.1.8. The Direct Method

1.2. Bilingualism and multilingualism

1.2.1. Introduction to bilingualism
1.2.2. Bilingualism: definitions and dimensions
1.2.3. Code choice: code-switching and code-mixing
1.2.4. Code-switching in bilingual children
1.2.5. Diglossia
1.2.6. Diglossia and bilingualism
1.2.7. Multilingualism
1.2.8. Language contact

1.3. English as a global language: its historical past and future. English as business lingua franca

1.3.1. English as a global language
1.3.2. Historical background
1.3.3. What does the global language do?
1.3.4. Future trends of English
1.3.5. Historical background
1.3.6. English as lingua franca (ELF)
1.3.7. English as business lingua franca

1.4. Sociocultural perspective on language and culture

1.4.1. Introduction
1.4.2. Language as sociocultural resource
1.4.3. Culture as sociocultural practice
1.4.4. Linguistic relativity
1.4.5. Socially constituted linguistics
1.4.6. Systemic functional linguistics

1.5. The presence of english in mass media and communication technologies

1.5.1. The media: the press, advertising, broadcasting, cinema, popular music
1.5.2. International travel
1.5.3. Communications

1.6. History, geography and culture of english speaking countries. British cultural identities

1.6.1. Language learning and socio-cultural awareness
1.6.2. United Kingdom and Ireland
1.6.3. United Stated of America
1.6.4. Canada
1.6.5. Australia
1.6.6. British cultural identities
1.6.7. Traditional Britain
1.6.8. The English countryside
1.6.9. Character and accent
1.6.10. An island race

1.7. Culture in language learning and teaching

1.7.1. Culture and language teaching
1.7.2. Rediscovering culture in the context of language teaching
1.7.3. Culture in the classroom
1.7.4. “English” and “Literature”: the subject in question
1.7.5. The uses of literature
1.7.6. The great books and “trash”: the cannon wars
1.7.7. Literary history, periods, and movements: four approaches to the past

1.8. Literature in the EFL classroom

1.8.1. Literature and language teaching
1.8.2. A brief historical overview
1.8.3. Advantages of using literature in the language classroom
1.8.4. Difficulties of using literature in the language classroom
1.8.5. Methodological approaches to teaching literature
1.8.6. Literature and language teaching: some empirical research

1.9. Literature for young adults

1.9.1. Defining literature for young adults
1.9.2. Changing literature for young adults
1.9.3. New forms and topics
1.9.4. Changing readers
1.9.5. Changing classrooms

1.10. English for specific purposes

1.10.1. The origins of ESP
1.10.2. The development of ESP
1.10.3. ESP: approach not a product

Módulo 2. Diseño curricular de lenguas extranjeras (Inglés)

2.1. El currículum y su estructura

2.1.1. Currículum escolar: concepto y componentes
2.1.2. Diseño curricular: concepto, estructura y funcionamiento
2.1.3. Niveles de concreción del currículum
2.1.4. Modelos de currículum
2.1.5. La programación didáctica como instrumento de trabajo en el aula

2.2. La legislación como guía del diseño curricular y las competencias clave

2.2.1. Revisión de la legislación educativa nacional actual
2.2.2. ¿Qué son las competencias?
2.2.3. Tipos de competencias
2.2.4. Las competencias clave
2.2.5. Descripción y componentes de las competencias clave

2.3. El sistema educativo español. Niveles y modalidades de enseñanza

2.3.1. Sistema educativo: interacción sociedad, educación y sistema escolar
2.3.2. El sistema educativo: factores y elementos
2.3.3. Características generales del sistema educativo español
2.3.4. Configuración del sistema educativo español
2.3.5. Educación Secundaria Obligatoria
2.3.6. Bachillerato
2.3.7. Formación Profesional
2.3.8. Enseñanzas artísticas
2.3.9. Enseñanzas de idiomas
2.3.10. Enseñanzas deportivas
2.3.11. Enseñanzas de personas adultas

2.4. Análisis del currículo para la especialidad de inglés

2.4.1. Ordenación curricular en la especialidad de inglés
2.4.2. Currículo oficial del área de inglés en ESO, Bachillerato y FP
2.4.3. Currículo oficial de las enseñanzas de idiomas
2.4.4. La formación profesional y su ordenación

2.5. La programación didáctica I: Qué y cómo enseñar

2.5.1. Qué es una programación didáctica: justificación, características y funciones
2.5.2. La importancia del contexto: centro educativo, alumnado y entorno social
2.5.3. Elementos que deben formar parte de la programación: objetivos, metodología, competencias y contenidos
2.5.4. Programación por competencias
2.5.5. El uso de las TIC como apoyo a la labor docente
2.5.6. Métodos, principios y estrategias metodológicas
2.5.7. Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables