Máster en Discapacidad Intelectual

PARTE 1. DISCAPACIDAD INTELECTUAL UNIDAD DIDÁCTICA 1. ANATOMÍA DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL La neurona - Sinapsis neuronal Neuroglía o células gliales - Clasificación de las neuroglías El sistema nervioso central (SNC) - Organización del sistema nervioso - Encéfalo - Médula espinal Hemisferios y corteza cerebral - Los hemisferios cerebrales - La corteza cerebral UNIDAD DIDÁCTICA 2. ASPECTOS INTRODUCTORIOS DE LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL Definición Discapacidad Intelectual Tipos Grados Características fundamentales de las personas con Discapacidad Intelectual - Áreas afectadas Síndromes relacionados con Discapacidad Intelectual UNIDAD DIDÁCTICA 3. EVALUACIÓN DE LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL Directrices prácticas para la evaluación - Evaluación a nivel, biológico, psicológico y social del desarrollo - Componentes e instrumentos en la evaluación psicológica Evaluación - Ejemplo propuesto de un caso clínico - Principales conclusiones de la evaluación realizada en el caso clínico propuesto - Realización del proceso de evaluación paso a paso Diagnóstico Gestión de las crisis de comportamiento - Continuidad de los servicios de atención de crisis en entornos naturales UNIDAD DIDÁCTICA 4. DIAGNÓSTICO DE LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL Aproximaciones y características en el diagnóstico Epidemiología Estudios anatómicos y etiología Cuadro clínico e historia natural de la enfermedad - Síndromes comunes que cursan con Discapacidad Intelectual y sus perfiles cognitivo-conductuales - Historia natural de la enfermedad Pautas a seguir en el diagnóstico clínico y diferencial - Algoritmo de evaluación del desarrollo atípico y diagnóstico de la Discapacidad Intelectual - Diagnóstico diferencial - Comorbilidad - Manejo integral, prevención y detección temprana Tipo de tratamiento y foco de la intervención en la Discapacidad Intelectual UNIDAD DIDÁCTICA 5. TRATAMIENTO DE LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL Tratamiento y plan auxiliar de apoyo - Tratamiento psicológico Intervención basada en la hipótesis - Tratamiento integral de la persona - Tratamiento integrador de las circunstancias que producen el problema de conducta - Tratamiento integrador de un problema de conducta conocido y producido por causas basadas principalmente en patrones de interacción - Planificación del tratamiento integrador de problemas de conducta con trastornos psiquiátricos subyacentes o coexistentes - Tratamiento de problemas de conducta con un trastorno psiquiátrico subyacente o coexistente - Realización del proceso de tratamiento paso a paso (continuación con el paso 3) - Caso clínico 2: Sujeto X Tratamientos y actuaciones: apoyo conductual positivo (positive behavioral support) - La ética en la intervención - Actuaciones ante el manejo de la agresividad El abordaje psicoterapéutico y el entrenamiento cognitivo Tratamiento psicofarmacológico - Recomendaciones para el uso de psicofármacos en personas con discapacidad intelectual UNIDAD DIDÁCTICA 6. HABILIDADES SOCIALES Introducción a las habilidades sociales - Habilidades de comunicación verbal y no verbal - Habilidades de relación interpersonal - Habilidades de comprensión y expresión de emociones - Emociones y discapacidad Habilidades sociales y personas con discapacidad - Discapacidades Aprendizaje social. Modelado Juego de roles (role playing) - Role playing y discapacidad Ayudas visuales aplicadas al entrenamiento de las habilidades sociales: pictogramas, guiones sociales - Pictogramas - Guiones sociales Otras técnicas para el entrenamiento de las HH.SS. UNIDAD DIDÁCTICA 7. HABILIDADES DE COMUNICACIÓN La comunicación Canales de comunicación: auditivo, visual, táctil y olfativo Comunicación verbal: técnicas de emisión de mensajes orales Comunicación no verbal Dificultades en el lenguaje y comunicación en personas con discapacidad intelectual Comunicación alternativa y complementaria - Selección de un sistema de comunicación alternativo y complementario - Comunicación a través de reacciones y señales naturales UNIDAD DIDÁCTICA 8. INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN NIÑOS CON DISCAPACIDAD Respuesta desde la programación de aula - Elementos materiales en el aula - Elementos personales que intervienen en el aula - La respuesta a las necesidades del alumnado con discapacidad intelectual Elementos principales en la programación de aula a las necesidades de los alumnos/as - Objetivos y contenidos - La prioridad a determinados objetivos y contenidos - Metodología - Actividades - Evaluación Adaptaciones curriculares individuales - Tipos de adaptaciones curriculares individualizadas Colaboración con la familia - Proceso y etapas en la familia - Programas de apoyo social - Programas de entrenamiento para padres UNIDAD DIDÁCTICA 9. SERVICIOS DE ATENCIÓN PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL Atención temprana - Orígenes - Concepto de Atención Temprana - Objetivos de la Atención temprana - Principios básicos de la Atención Temprana Servicios de atención en Discapacidad Intelectual - Ámbito Social - Ámbito sanitario - Ámbito educativo Programas de Respiro Familiar UNIDAD DIDÁCTICA 10. EL PAPEL DE LA FAMILIA DE LOS NIÑOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL Influencia familiar en el desarrollo infantil - Entorno familiar ante alteraciones del desarrollo infantil Familia de personas con discapacidad intelectual - Características familiares El papel de los hermanos Los profesionales y la intervención familiar Síndrome del cuidador PARTE 2. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN CENTROS EDUCATIVOS UNIDAD DIDÁCTICA 1. CONCEPTOS Atención a la diversidad: concepto y origen en el sistema educativo Atención a la diversidad y normativa actual Necesidades educativas específicas UNIDAD DIDÁCTICA 2. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN CENTROS EDUCATIVOS ¿Qué es educar en la diversidad? Inteligencia y aptitudes Estilos cognitivos de aprendizaje Autoestima Intereses y motivaciones Cultura Conociendo a nuestro alumnado UNIDAD DIDÁCTICA 3. LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y TRASTORNOS DE CONDUCTA ¿Qué son las dificultades de aprendizaje? Manifestaciones asociadas a las dificultades de aprendizaje. Dificultades de aprendizaje: Lectura, Escritura y Cálculo Implicaciones educativas ¿Qué son los trastornos de conducta? UNIDAD DIDÁCTICA 4. N.E.E.: ALUMNOS CON SOBREDOTACIÓN Definición Características alumnos/as superdotados ¿Cómo identificar al alumnado con sobredotación dentro del aula? Dificultades del alumnado con sobredotación en el contexto escolar Intervención educativa UNIDAD DIDÁCTICA 5. N.E.E.: DISCAPACIDAD INTELECTUAL, PCI, SÍNDROME DE DOWN, AUTISMO, OTROS TRASTORNOS Discapacidad Intelectual Síndrome de Down Parálisis cerebral infantil Autismo Otros trastornos Respuestas educativas UNIDAD DIDÁCTICA 6. N.E.E.: DÉFICIT SENSORIALES : DEFICIENCIA VISUAL E HIPOACÚSTICA Deficiencia visual Discapacidad auditiva Respuestas educativas UNIDAD DIDÁCTICA 7. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Medidas de atención a la diversidad Medidas ordinarias de atención a la diversidad Medidas extraordinarias de atención a la diversidad El plan de atención a la diversidad Medidas de atención a la diversidad en otros contextos Evaluación de los efectos PARTE 3. DETECCIÓN E INTERVENCIÓN DE ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO ACNEAE UNIDAD DIDÁCTICA 1. DISCAPACIDAD Y NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO (NEAE) Concepto de discapacidad Diferencia entre discapacidad, deficiencia y minusvalía Tipos de discapacidad - Discapacidades físicas - Discapacidades sensoriales - Otras discapacidades: enfermedad mental, trastornos del espectro del autismo, discapacidad intelectual El concepto de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) La importancia de la Escuela Inclusiva UNIDAD DIDÁCTICA 2. ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO I: NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ACNEE: Características y tipos Metodologías de trabajo con el ACNEE: Tipos y características Adaptaciones curriculares individuales: materiales curriculares y metodología Nuevas Tecnologías para ACNEE UNIDAD DIDÁCTICA 3. ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO II: ALTAS CAPACIDADES E INTEGRACIÓN TARDÍA EN EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL Altas capacidades: Características y tipos - Niveles en alumnos con altas capacidades - Metodologías de trabajo con alumnos con altas capacidades - Adaptaciones curriculares individuales Integración tardía en el sistema educativo - Metodologías de trabajo en integración tardía - Adaptaciones curriculares individuales UNIDAD DIDÁCTICA 4. IMPORTANCIA DE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL SISTEMA EDUCATIVO Atención a la diversidad La diversidad educativa y necesidades de adaptación - Las trampas de la atención a la diversidad - Principios de la atención a la diversidad - Medidas para atender a la diversidad Normalización e integración: concepto, principios y modalidades - Normalización - Integración - Principios de normalización e integración Medidas de atención a la diversidad desde la programación didáctica Programas de atención a la diversidad - Programas de refuerzo - Actividades de refuerzo y apoyo en horario de tarde - Programas de adaptación curricular - Programa de diversificación curricular UNIDAD DIDÁCTICA 5. DETECCIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO (NEAE) Detección e identificación del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo Proceso de detección - Detección en el primer ciclo de educación infantil - Detección durante el proceso de escolarización - Detección durante el proceso de enseñanza aprendizaje - Pruebas para la detección Proceso de evaluación psicopedagógica - Características de la evaluación psicopedagógica - Proceso de la evaluación psicopedagógica - Informe psicopedagógico UNIDAD DIDÁCTICA 6. INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA I: EN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Alumnado con limitaciones de movilidad - Accesibilidad y ayudas técnicas - Control Postural. Mobiliario y tecnología de apoyo - Comunicación. Estrategias en Comunicación Aumentativa - Acceso a las Enseñanzas. Manipulación y Materiales Didácticos Alumnado con trastornos de conducta - Modalidades de Escolarización - Orientaciones a nivel de centro - Orientaciones a nivel del aula - Orientaciones a nivel individual - Programas recomendados para todo el alumnado con trastornos de conducta Programas recomendados para el alumnado con trastorno negativista desafiante (TND) Alumnado con trastornos del espectro autista - Áreas de intervención prioritaria - Orientaciones Metodológicas - Intervención ante problemas de socialización - Intervención ante problemas de comunicación. Sistemas Alternativos de Comunicación - Intervención ante problemas autodeterminación, flexibilidad y simbolización - Intervención ante problemas de adaptación y estructuración del ambiente Alumnado con discapacidad auditiva - Áreas de Intervención Prioritarias - Orientaciones metodológicas Alumnado con discapacidad visual - Áreas de intervención prioritarias - Orientaciones metodológicas Alumnado con discapacidad intelectual - Áreas de intervención prioritarias - Orientaciones metodológicas UNIDAD DIDÁCTICA 7. INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA II: EN ALTAS CAPACIDADES E INTEGRACIÓN TARDÍA EN EL SISTEMA EDUCATIVO Altas capacidades - Áreas de intervención prioritarias - Orientaciones metodológicas Integración tardía en el sistema educativo - Áreas de intervención prioritarias - Orientaciones metodológicas UNIDAD DIDÁCTICA 8. INTERVENCIÓN CON LA FAMILIA DE LOS ALUMNOS La familia - Concepto de unidades de convivencia. Concepto de familia La importancia de la familia en la educación - Relación familia y escuela - Participación de la familia en la escuela Las relaciones entre los profesionales y las familias de los ACNEAE - Necesidades y recursos de la familia - Los profesionales y la intervención familiar UNIDAD DIDÁCTICA 9. HERRAMIENTAS PARA LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA Recursos humanos específicos: departamento de orientación - Funciones del equipo de orientación - Equipo de orientación educativa y psicopedagógica (EOEP) Medidas concretas para la atención a la diversidad - Medidas de carácter curricular - Medidas de Carácter Organizativo UNIDAD DIDÁCTICA 10. COORDINACIÓN ENTRE PROFESIONALES EN EL CENTRO EDUCATIVO DEL ACNEAE La coordinación del equipo docente - La coordinación como metodología de trabajo - Procedimientos de coordinación - Reuniones de trabajo - Trabajo en equipo - Temporalización dentro del centro educativo Canales de intercambio de información entre profesionales - Reuniones de equipo - Reuniones de etapa - Documento de comunicación interna: Registros Canales de intercambio de información con la familia - Reuniones semanales/ quincenales/mensuales/ trimestrales - Cuadernos de comunicación diaria - Circulares PARTE 4. INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA ANTE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE UNIDAD DIDÁCTICA 1. BASES PSICOFISIOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE El aprendizaje: definición y tipos La localización cerebral del aprendizaje y de la memoria La plasticidad sináptica Las diferencias humanas en inteligencia Trastornos físicos y psíquicos relacionados con el aprendizaje UNIDAD DIDÁCTICA 2. EVALUACIÓN GENERAL PARA DETECTAR LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Proceso evaluativo de las Dificultades de Aprendizaje Procedimiento de recogida de datos Instrumentos de evaluación de la inteligencia Evaluación del potencial de aprendizaje Instrumentos de evaluación de aptitudes y rendimiento escolar Instrumentos de evaluación de la personalidad UNIDAD DIDÁCTICA 3. LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE (I) Las Dificultades de Aprendizaje: definición operacional y tipos Clasificación de las dificultades de aprendizaje UNIDAD DIDÁCTICA 4. LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE (II) Aportaciones de los modelos teóricos clásicos para la detección e intervención de las Dificultades de Aprendizaje La evaluación de la intervención psicopedagógica Líneas actuales en la intervención de las Dificultades de Aprendizaje UNIDAD DIDÁCTICA 5. CARACTERÍSTICAS SOCIOAFECTIVAS Y CONDUCTUALES QUE INFLUYEN EN LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE El aprendizaje de los niños y su socialización Importancia de las habilidades sociales en las Dificultades de Aprendizaje de los niños Problemas de comportamiento y Dificultades de Aprendizaje Medidas preventivas generales para los problemas de conducta Detección temprana de los problemas de conducta Líneas generales de intervención en los niños con problemas de conducta UNIDAD DIDÁCTICA 6. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO ESCOLAR PARA ATENDER AL ALUMNADO CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE La atención a la diversidad en los centros educativos Medidas de atención a la diversidad desde la programación didáctica Programas de atención a la diversidad Organización y forma de trabajar en el aula para la inclusión del alumnado con Dificultades de Aprendizaje PARTE 5. ACTIVIDADES DEPORTIVAS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL MÓDULO 1. CONCRETAR Y GESTIONAR EVENTOS, ACTIVIDADES Y JUEGOS DE ANIMACIÓN FÍSICO-DEPORTIVA Y RECREATIVA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL UNIDAD DIDÁCTICA 1. USUARIOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL. - Clasificación de la discapacidad intelectual. Clasificación internacional del funcionamiento, la discapacidad y la salud (CIF) Autonomía personal Trastornos asociados en la discapacidad intelectual Autonomía funcional y el paradigma de los apoyos en usuarios con discapacidad intelectual UNIDAD DIDÁCTICA 2. HABILIDADES MOTRICES Y PERFIL DEPORTIVO EN LAS ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS Y RECREATIVAS PARA USUARIOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL. Identificación de las necesidades y expectativas. Efectos de la actividad física sobre la salud. Teoría del entrenamiento deportivo aplicado a usuarios con discapacidad intelectual. Perfil deportivo y competencia motriz del usuario con discapacidad intelectual Fundamentos psicomotrices en la discapacidad intelectual: esquema corporal, percepción espacial y percepción temporal Pruebas de medición de capacidades perceptivo-motrices en la discapacidad intelectual. Protocolos y aplicación autónoma de los distintos tests: Desarrollo de la capacidad motriz y deportiva en usuarios con discapacidad intelectual Desarrollo de las habilidades psicológicas en usuarios con discapacidad intelectual Síntomas de fatiga y su tratamiento en usuarios con discapacidad intelectual. Contraindicaciones para la práctica deportiva en usuarios con discapacidad intelectual. UNIDAD DIDÁCTICA 3. GESTIÓN DE RECURSOS E INSTALACIONES EN COMPETICIONES RECREATIVAS Y EVENTOS FÍSICO-DEPORTIVOS Y RECREATIVOS PARA USUARIOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL. Recursos humanos: técnicos, árbitros, auxiliares, voluntarios, servicio médico, miembros de la red natural de apoyos. Procedimientos para la gestión e instalaciones, espacios abiertos y cerrados y entorno natural. Recursos y medios materiales. Las ayudas técnicas y tecnológicas para la práctica deportiva y recreativa de usuarios con discapacidad intelectual. El transporte de materiales y usuarios con discapacidad intelectual: criterios y características del medio de transporte para el fomento de la autodeterminación, autonomía, inclusión social y seguridad. Disponibilidad e idoneidad de los recursos, espacios e instalaciones Barreras arquitectónicas y criterios para su adaptación a usuarios con discapacidad intelectual. Normativa sobre prevención de riesgos, instalaciones, materiales y espacios naturales. Normativa sobre tratamiento y confidencialidad de datos personales. UNIDAD DIDÁCTICA 4. CONCRECIÓN Y ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES, JUEGOS Y DEPORTES CON Y SIN ADAPTACIONES PARA USUARIOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL EN ANIMACIÓN CON ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS Y RECREATIVAS. Interpretación del programa y de las directrices de la entidad de referencia. Análisis del contexto de intervención Análisis diagnóstico y su interpretación Metodología para la planificación y organización de actividades, juegos y deportes con y sin adaptaciones para usuarios con discapacidad intelectual Actividades, juegos y deportes con y sin adaptaciones para usuarios con discapacidad intelectual MÓDULO 2. DIRIGIR Y DINAMIZAR EVENTOS, ACTIVIDADES Y JUEGOS DE ANIMACIÓN FÍSICO-DEPORTIVA Y RECREATIVA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTERACCIÓN, SERVICIO Y COMUNICACIÓN EN EL ÁMBITO DE LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL. Dificultades más habituales en la comunicación Pautas para conocer y valorar las necesidades comunicativas Estrategias para facilitar la comunicación con usuarios con discapacidad intelectual Técnicas de comunicación La agenda de comunicación de usuarios con discapacidad intelectual Claves para un trato entre iguales UNIDAD DIDÁCTICA 2. DIRECCIÓN Y DINAMIZACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS Y RECREATIVAS, JUEGOS Y DEPORTES CON Y SIN ADAPTACIÓN PARA USUARIOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL. Dirección de las actividades: explicación, demostración, organización de participantes, espacios, material y condiciones del entorno natural. Intervención en la realización de la actividad: Técnicas de observación, análisis y valoración de la dirección de actividades. Estrategias metodológicas de dirección y dinamización Planificación y gestión del tiempo y el esfuerzo. Distribución, organización y control del grupo en función de la actividad y de los usuarios con discapacidad intelectual. Normas de seguridad e higiene en el desarrollo de actividades físico-deportivas y recreativas con usuarios con discapacidad intelectual UNIDAD DIDÁCTICA 3. ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETICIONES RECREATIVAS Y EVENTOS FÍSICO-DEPORTIVOS Y ACOMPAÑAMIENTO DE USUARIOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL. Técnicas de acompañamiento y potenciación de la autodeterminación, autonomía e inclusión social Tipos de competiciones y eventos Los deportes con y sin adaptaciones Organizaciones deportivas de ámbito local, estatal e internacional. Asociaciones y entidades deportivas y recreativas para usuarios con discapacidad intelectual. Organización y promoción de eventos y competiciones recreativas Clasificación funcional para el deporte de competición recreativa: finalidad, composición, metodología de valoración. Protocolo de actuación para el control de la contingencia Medios y medidas de seguridad y prevención de riesgos. UNIDAD DIDÁCTICA 4. EVALUACIÓN DE PROCESOS Y RESULTADOS EN ACTIVIDADES Y EVENTOS FÍSICO-DEPORTIVOS Y RECREATIVOS PARA USUARIOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL. Técnicas e instrumentos para la evaluación de actividades y eventos físico-deportivos y recreativos para usuarios con discapacidad intelectual Aplicación de instrumentos específicos de evaluación de Elaboración de informes de evaluación: finalidad, estructura y presentación. Cuestionarios de entrevista para la valoración inicial en actividades de animación Análisis de datos obtenidos. Técnicas de archivo y almacenaje de informes: finalidad del archivo, control, seguimiento y conservación de informes y documentos. Normativa vigente de protección de datos. Criterios deontológicos profesionales de confidencialidad.