Diplomado en Innovación y Mejora de la Práctica Docente

Módulo 1. Innovación y Mejora de la Práctica Docente

1.1.Innovación y mejora de la práctica docente 

1.1.1.Introducción 
1.1.2.Innovación, cambio, mejora y reforma 
1.1.3.El movimiento de mejora de la eficacia escolar 
1.1.4.Nueve factores clave para la mejora 
1.1.5.¿Cómo se realiza el cambio? Las fases del proceso 
1.1.6.Reflexión final 

1.2. Los proyectos de innovación y mejora docente 

1.2.1.Introducción 
1.2.2.Datos de identificación 
1.2.3.Justificación del proyecto 
1.2.4.Marco teórico 
1.2.5.Objetivos 
1.2.6.Metodología 
1.2.7.Recursos 
1.2.8.Temporalización 
1.2.9.Evaluación de los resultados 
1.2.10.Referencias bibliográficas 
1.2.11.Reflexión final 

1.3. La dirección y el liderazgo escolar 

1.3.1.Objetivos 
1.3.2.Introducción 
1.3.3.Diversos conceptos de liderazgo 
1.3.4.El concepto de liderazgo distribuido 
1.3.5.Enfoques en la distribución del liderazgo 
1.3.6.Resistencias al liderazgo distribuido 
1.3.7.La distribución del liderazgo en España 
1.3.8.Reflexión final 

1.4. La formación de los profesionales de la enseñanza 

1.4.1.Introducción 
1.4.2.La formación inicial de los maestros 
1.4.3.La formación de los maestros noveles 
1.4.4.El desarrollo profesional docente 
1.4.5.Las competencias docentes 
1.4.6.La práctica reflexiva 
1.4.7.De la Investigación Educativa al Desarrollo profesional de los Educadores

1.5. La creatividad formativa: principio de la mejora e innovación docente 

1.5.1.Introducción 
1.5.2.Los cuatro elementos que definen la creatividad 
1.5.3.Algunas tesis sobre creatividad relevantes para la didáctica 
1.5.4.La creatividad formativa y la innovación docente 
1.5.5.Consideraciones didácticas o pedagógicas para el desarrollo de la creatividad 
1.5.6.Algunas técnicas para el desarrollo de la creatividad 
1.5.7.Reflexión final 

1.6. Hacia un aprendizaje más autónomo y cooperativo (I): aprender a aprender 

1.6.1.Introducción 
1.6.2.¿Por qué es necesaria la metacognición? 
1.6.3.Enseñar a aprender 
1.6.4.La enseñanza explícita de estrategias de aprendizaje 
1.6.5.Clasificación de las estrategias de aprendizaje 
1.6.6.La enseñanza de estrategias metacognitivas 
1.6.7.El problema de la evaluación 
1.6.8.Reflexión final 

1.7. Hacia un aprendizaje más autónomo y cooperativo (II): aprendizaje emocional y social 

1.7.1.Introducción 
1.7.2.El concepto de Inteligencia Emocional 
1.7.3.Las competencias emocionales 
1.7.4.La educación emocional y los programas de aprendizaje emocional y social 
1.7.5.Técnicas y métodos concretos para el entrenamiento de habilidades sociales 
1.7.6.Integrar el aprendizaje emocional y social en la educación Formal 
1.7.7.Reflexión final 

1.8. Hacia un aprendizaje más autónomo y cooperativo (III): aprender haciendo 

1.8.1.Introducción 
1.8.2.Estrategias y metodologías activas para favorecer la participación 
1.8.3.Aprendizaje Basado en Problemas 
1.8.4.Trabajo por proyectos 
1.8.5.Aprendizaje Cooperativo 
1.8.6.Inmersión temática 
1.8.7.Reflexión final 

1.9. La evaluación de los aprendizajes 

1.9.1.Introducción 
1.9.2.Una evaluación renovada 
1.9.3.Modalidades de evaluación 
1.9.4.La evaluación procesual a través de la carpeta o portafolios 
1.9.5.El uso de rúbricas para clarificar los criterios de evaluación 

1.10. El papel del profesor en el aula 

1.10.1.El profesor como guía y orientador 
1.10.2.El profesor como director de la clase 
1.10.3.Formas de dirigir la clase 
1.10.4.El liderazgo en el aula y en el centro 
1.10.5.La convivencia en el centro